Иако разликата во когнитивните способности беше мала и не е доволна за да се покаже причинско-последична врска, доволно е голема за да се забележи – а студијата од 2022 година беше внимателна да ги земе предвид варијаблите вклучувајќи ги разликите во генетиката и социо-економското потекло на детето.
Во меѓувреме, гледањето телевизија и користењето социјални мрежи се чинеше дека нема позитивно или негативно влијание врз интелигенцијата. Истражувањето треба да се покаже корисно во дебатата за тоа колку време на екранот е погодно за младите умови.
„Дигиталните медиуми го дефинираат модерното детство, но неговите когнитивни ефекти се нејасни и жестоко се дебатира“, пишува тимот од Холандија, Германија и Шведска во нивниот објавен труд.
„Веруваме дека студиите со генетски податоци би можеле да ги разјаснат каузалните тврдења и да ја поправат типично неоткриената улога на генетските предиспозиции.“
Истражувачите ги разгледале записите за времето поминато на екранот за 9.855 деца во студијата ABCD, сите во САД и на возраст од 9 или 10 години. Во просек, младите изјавиле дека поминуваат 2,5 часа дневно гледајќи телевизија или онлајн видеа, 1 час играјќи видео игри и половина еден час дружење преку интернет.
Тие потоа пристапија до податоците за повеќе од 5.000 од тие деца две години подоцна. Во меѓувреме, оние во студијата кои пријавиле дека поминуваат повеќе време од нормата на видео игри забележале зголемување од 2,5 IQ поени над просечниот пораст.
Зголемувањето на IQ поени се засноваше на перформансите на децата на задачи кои вклучуваат читање со разбирање, визуелно-просторна обработка и задача фокусирана на меморија, флексибилно размислување и самоконтрола.
Важно е да се напомене дека иако студијата ги разгледа само децата во САД и не направи разлика помеѓу типовите видео игри (мобилни наспроти игри на конзоли), таа сепак е вреден увид во игрите и коефициентот на интелигенција – и ја поддржува идејата дека интелигенцијата не е фиксна константа со која сме родени.
„Нашите резултати го поддржуваат тврдењето дека времето на екранот генерално не ги нарушува когнитивните способности на децата и дека играњето видео игри всушност може да помогне во зајакнувањето на интелигенцијата“, рече невронаучникот Торкел Клингберг од Институтот Каролинска во Шведска во 2022 година кога беше објавена студијата.
Како што забележуваат истражувачите, ова не е прва студија која сугерира дека може да има врска помеѓу времето што децата го поминуваат на игри и развојот на нивните когнитивни способности – а се чини дека има и други поврзани придобивки од видео игрите.
Тимот кој стои зад тековното истражување вели дека малите примероци, различните дизајни на студии и недостатокот на обѕир на генетските и социо-економските влијанија доведоа до спротивставени извештаи за ефектите од времето поминато пред екранот што ги гледавме досега. Тоа се ограничувања кои оваа студија имаше цел да ги минимизира.
Сето ова значи дека има многу фактори во игра, и во однос на тоа како може да се развие и формира интелигенцијата и на различните начини на кои времето пред екранот може да влијае на нашите тела и нашите навики.
„Не ги испитавме ефектите од однесувањето поминувањето време пред екранот врз физичката активност, спиењето, благосостојбата или училишните перформанси, така што не можеме да кажеме ништо за тоа“, рече Клингберг.
„Сега ќе ги проучуваме ефектите на другите фактори на животната средина и како когнитивните ефекти се поврзани со развојот на мозокот во детството“.
Истражувањето е објавено во Scientific Reports.
